competencias transversales como una serie de atributos (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) transferibles a un amplia variedad de contextos personales, sociales, académicos y laborales a lo largo de la vida, compartidos y generalizables en cualquier titulación (González y Wagenaar, 2003)

Habilidades que suelen considerarse no relacionadas específicamente con un trabajo, una tarea, una disciplina académica o un área de conocimiento concretos y que pueden utilizarse en una gran variedad de situaciones y entornos laborales (por ejemplo, las habilidades organizativas).
Fuente: UNESCO OIE 2013, Global

Las competencias transversales son aquellas que normalmente se consideran no relacionadas específicamente con un trabajo, una tarea, una disciplina académica o un área de conocimiento en particular, sino que son competencias que pueden utilizarse en una amplia variedad de situaciones y entornos laborales (OIE 2013). Estas competencias son cada vez más demandadas para que los alumnos se adapten con éxito a los cambios y lleven una vida significativa y productiva. Los ejemplos incluyen:

- Pensamiento crítico e innovador
- Habilidades interpersonales (por ejemplo, habilidades de presentación y comunicación
comunicación, capacidad de organización, trabajo en equipo, etc.)
- Habilidades intrapersonales (por ejemplo, autodisciplina, entusiasmo, perseverancia, automotivación, etc.)
- Ciudadanía global (por ejemplo, tolerancia, apertura, respeto a la diversidad, comprensión intercultural, etc.)
- Alfabetización mediática e informacional, como la capacidad de localizar y acceder a la información, así como de analizar y evaluar el contenido de los medios de comunicación (UNESCO 2014c)
Fuente: UNESCO (Bangkok) 2014, Asia Pacífico

La definición de "competencias transversales" tiene seis dominios: 1) pensamiento crítico e innovador, 2) habilidades interpersonales, 3) habilidades intrapersonales, 4) ciudadanía global, 5) alfabetización mediática e informacional, y 6) otros. El dominio "otros" se creó como una forma de que los investigadores incluyeran competencias, como la salud física o los valores religiosos, que pueden no entrar en uno de los otros.
Fuente: UNESCO Bangkok 2016, Asia-Pacífico

TVETipedia Glossary (unesco.org)

https://unevoc.unesco.org/home/TVETipedia+Glossary/filt=all/id=577